教研活动在温暖而深刻的“我欣赏你”互动环节中拉开帷幕。老师们匿名写下了对同事美好品格的赞赏——“您的耐心总能抚平学生的焦虑”、“您的幽默让课堂充满生机”。当这些基于“品格”而非“能力”的赞美被朗读时，会场充满了感动与共鸣。这一环节让教师们亲身体验到：当一个人的内在价值被看见、被肯定时，所激发出的力量远胜于外在能力的褒奖，为建立重要的认知打下基础。

在“学生行为背后的价值渴求”案例研讨环节，各组教师针对学生典型行为进行了深度剖析。大家逐渐穿透“沉迷游戏”、“合作障碍”等表象，看到了学生们内心深处对“被接纳”、“被认可”、“归属感”与“成就感”的强烈渴望。讨论认为，教育者的首要任务，不是简单地批评行为，而是从看似负面的行为中，发掘学生潜在的美好品格，例如，沉迷游戏可能隐藏着“坚持”与“策略思维”；敏感自卑的背后可能是对“完美”的认真追求。这一视角的转变，为后续的教学策略提供了全新的方向。

本次教研活动标志着世俱杯公共基础课教育从“知识传递”到“全人塑造”的深刻转型。“前路漫漫，道阻且长，但行则将至”。公共基础教研组的全体教师将以更专业的素养、更温暖的同理心，成为照亮学生前行之路的温暖光芒，守护每一颗独一无二的星辰。 

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